上海市商業(yè)職業(yè)技術學校;美術專業(yè)成立十周年學生主題作品選
恰逢意大利文藝復興時期的美術巨匠米開朗基羅誕辰500周年，上海市商業(yè)職業(yè)技術學校美術專業(yè)的學生在本專業(yè)成立10周年之際，以米開朗基羅的雕塑作品《大衛(wèi)》為主題，本著教學實踐與畢業(yè)設計相結合，基礎美術與應用設計相結合的原則，進行了一次教學上有益的探索。文匯報美術主任編輯許政泓(以下簡稱許)為此與商職校美術教研室主任戎馬老師(以下簡稱戎)進行了一次對話。
許：為什么這些探索作品要以《向米開朗基羅致敬》來命名？;戎：米開朗基羅誕辰500周年，這是世界美術史上的大事。米開朗基羅是文藝復興時期最重要的雕塑家、美術家、建筑大師，當代的學生有必要通過繪畫來學習大師、崇拜大師，并且以一些實際的創(chuàng)作來體現美術的創(chuàng)新。本想以500分之10作為本活動的理念(500周年與10周年的碰撞),但最后還是選擇了《向米開朗基羅致敬》，以表達對大師的尊敬。
;許:怎么會想到以大衛(wèi)為主題,而不以米開朗基羅的其它作品進行裂變、發(fā)散的實驗？
;戎:在中國的美術教學上，大衛(wèi)頭像歷來是美術中專、大學素描基礎教學的研究對象。也就是說，一個學生畫好了大衛(wèi)頭像，那么可以證明他或她的石膏像寫生訓練已達到了一定的水平。從美術學院誕生了附中開始，中等美術學校的學生就以畫大衛(wèi)為榮，并為此而興奮和驕傲。我們的理念就是：需要從這個被所有學習繪畫的學生習慣描摹的頭像出發(fā)，去想象，去發(fā)掘不同的面。簡而言之，我們要讓最熟悉的事物陌生化。所以它也是一個有關于設計的實驗。
;許：在傳統的素描教學課程中，你們是如何從現代繪畫和設計角度來思考的？繪畫和設計間的碰撞是否可以認為，意味著二者結合的重新整合。
;戎：以大衛(wèi)作為繪畫題材是司空見慣的，也就是說我們的關注點不在于以何種對象作為媒介物。學生在實踐過程中，要去學習的不僅僅是一幅畫的本身，而著重在于對象表現上的語言突破，和整個創(chuàng)造過程與結果的有機統一。我們用新的眼光、新的視角、新的手段對大衛(wèi)作一次全新的詮釋，讓學生進行一次觀念上的革命。學生通過現代美術點線面的處理、打散重構、色調分離，以及語言上的幽默等等。從了解大衛(wèi)，畫大衛(wèi)，到把大衛(wèi)從單一素描中解放出來，將繪畫者從單純的符號概念中解放出來，是我們這次實驗的一種責任。
;許:你是否認為現代藝術，或者現代設計將會代替?zhèn)鹘y美術教學?你們的這次實踐意義又是什么？
;戎：現代藝術與傳統藝術首先應該是概念認知上的差異。傳統是講究技能，講究功力；而現代藝術的理解更講究的是觀念和思維。對學生來講基礎訓練是必須的，需要花一定的時間和精力才能完成。那么，有著良好的基本功為的又是什么呢？我想還必須回到創(chuàng)造新事物這個節(jié)點上來。有些學生學了幾年素描和色彩，最后也不知道學了有什么用，這就是問題的所在。我們的實踐結果無非是想讓學生明白，基礎必須為創(chuàng)造服務，為想法服務。用現代的思維模式去理解、去思考司空見慣的問題，把理想的圖形、意念中的想象變成有趣的，本體與喻體的關系。我們需要基礎美術訓練，但創(chuàng)造思維也必不可少，這是本次實踐的意義。首先，這次創(chuàng)作的指導思想是讓學生搞清楚，枯燥的素描和色彩如何應用于有創(chuàng)意的表現形式上，如何通過運用高科技，比如電腦軟件來實現自己的想法。其二，充分考慮社會需要，考慮學生的職業(yè)技能訓練，讓學生把課堂知識轉化為創(chuàng)造性勞動。今天，商職校的美術學生在老師的帶領下，對美術課程的內容進行了這次大膽的嘗試。在此十分感謝馬偉校長和周光嵐教務主任對這次學生主題創(chuàng)作活動所給予的支持，以及謝維丹老師所提供的技術上的幫助，使我們的創(chuàng)造活動得以圓滿完成。我們還將在此基礎上繼續(xù)進行新的探索。（信息來源：文匯報）
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